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2020-10-08 09:34:24

企鹅家族英语是英国灵格风集团和HIT集团强强联合推出针对2-12岁儿童的的全球少儿英语连锁品牌,自2008年推出后,在全球近30个国家和地区拥有超过家学习中心全球同步和使用相同的教学体系和教程、教材。

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如何陪伴孩子英语阅读

认字母的方法:保护孩子对英语的兴趣天津英语自然拼读,就像对待清晨的露珠一般小心翼翼天津英语辅导。把字母表贴在冰箱上,孩子每次翻冰箱找雪糕的时候,时间久了就能背诵单词啦。

记单词的方法:关于词汇量的重要性,学界有个笑话,阅读量 单词量=英语前途无量。对于青少儿时期的孩子来说,能根据画片记忆单词的大概形状即可,不必要求准确拼读出来。

不要急于求成,实在不想看时就不要强迫孩子天津英语培训,开始阅读时,一周看三次,每次5~10分钟,循序渐进。

读物选择、阅读快慢以及阅读方法,都务必要以孩子为中心。

读前有引导,读中不说话,读后有总结。

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何时启蒙好?

对于孩子学习英语,家长们的疑惑几乎都集中在“究竟什么时候开始给孩子英语启蒙好”这个问题上。

说句真心话(我又要说我是个有十三年教龄的汉语教师这件事了),以我教外国人汉语的经验来看,这不是个问题。“启蒙”的概念很宽泛,现在的孩子,从出生到3岁之前,有几个没有接触过英语呢?现在的父母人人都会一点,英文绘本、动画片、电影,无所不在。这些都是启蒙,但这些启蒙是不可能固定在某一个年龄段的。如果我们把启蒙理解为正式地开始学习,那么我要说,外语学习何时开始都不晚,启蒙早了也并没有那么神奇的作用。

我教过的留学生们反馈给我的信息无一不在提醒我,外语学习,开始早不等于就是个好的开始。现在连幼儿园都不强调在小学前进行语文学习和数学知识学习了,外语难道是例外吗

说起中国网球一姐——李娜,大家都不陌生。她不但球技精湛,而且在国外参加赛事接受采访时英语的水平也是大家意想不到的高,她可没有接受过早期儿童英语教育,但是她在国际大赛中发现,英语是好的交流工具,只有自己去表达,才能更好地被别人理解并赢得尊重。于是她开始努力学习并且进步飞快!看,学英语,什么时候开始,都不算晚。

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英语启蒙越早越好。启蒙晚的孩子,一是容易有心理障碍,怕说错写错;二是容易出现排斥英语的现象。2~3岁中文就会显现出强势地位,这会在一定程度上干扰、影响英语的学习,使得孩子的适应能力变慢。因此,家长们不必有过多的担心,只需要抓住儿童语言敏感期,让孩子体会到外语的魅力就可以了。

通常情况下,0~6岁是儿童语言敏感期,也是较好的语言黄金教育期。孩子在这个阶段会对语言产生强烈的兴趣,此时让孩子学习多种语言,收效较好。过了这一时期,孩子也可以学习新的语言,但需要付出更多的努力,效率也会大打折扣。

有的家长很希望孩子早早接触英语,却怕自己的口语不标准而影响孩子的发音,就选择把孩子送到各类培训机构进行系统学习。这些主打欧美、外教模式的机构,且不说学费是否昂贵,仅靠一周一两次、每次一小时的英语,是不会让孩子受益匪浅的。

不知道家长们是否听到过这样一句话:父母学不好英语也能教会孩子英语。的确如此,幼儿英语启蒙重要的是依靠家庭的力量,以父母为主导,通过亲子的方式,激发孩子学习兴趣,在日常生活中开展有系统、有计划、氛围轻松的亲子英语学习活动。

具体来说,就是利用原版绘本、音频、趣味动画三类核心资源,与自然拼读、分类读物、辅助工具三类补充资源,相辅相成,共同打造语言学习环境。所以,孩子是否能够走得更远,取决于父母是否积极参与,加以引导,并用心培养孩子独立的学习习惯,才能让英语启蒙取得更好成效。

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教孩子学少儿英语,并不是教孩子研究英语;汉语博大精深,尚且不能穷尽。所以教孩子学英语,是基于基础的工具和沟通使用。在互动中更多地掌握方法,从而在以后的学习和生活中去探索;培养兴趣和能力,更多是在于互动中感知语言的魅力。家长教孩子的时候,认真去对待,孩子也会认真对待;孩子时刻都在学,只是有的学是专门在学,有的是学是看到,听到,感到而模仿;前者在于课堂上的培训和练习,课后的巩固和复习;而后者在于日常生活实践的潜移默化。很多时候,近朱者赤近墨者黑,在家长陪伴下,孩子会像家长一样去练习;在老师的课堂互动中,孩子就像老师一样去学习。形式上是模仿,而内在的认知和理解,是靠日常的练习,引导和启发,提问和回答,采用老师的方法去认知和理解知识和技能。老师教孩子一遍,孩子自己去学一遍,印象和效果是不同的;所以温故,即复习是学习中不可或缺的一部分。

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把少儿英语的学习当成兴趣,是在锻炼孩子学习和表达能力。更多是通过语言来学生活常识,人际交往,安全意识,自然科学,交流和沟通的方式和方法。通过故事戏剧,情景模拟,互动游戏等形式,让孩子参与其中;让游戏不再是单纯的游戏,让互动更精彩和丰富。参与其中,才会更了解其中的规则和要求。就像孩子跟着老师模仿和练习,跟着读和拼写;只有孩子动手,动脑,动口去表达的时候才会真正学会少儿英语。时常练习,时常使用,在使用中增加记忆,比单纯的记忆更有活力。就像平时孩子记忆单词一样,通过形象的图案和动画来表达,更直观;让声音和图像对应起来。

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孩子跟着老师学会少儿英语,老师教的贡献比较大,孩子跟着学的力量是小的;所以孩子能顺从老师,学到老师所教的知识点。但学过了,课后离开老师和课堂,就剩下孩子力量小的部分了。学过了不及时复习,容易忘记,并不是孩子有意去忘记,而是在无意之中丢失的。学习是有意去学,寓教于乐的过程是孩子在无意之中学到老师有意教的词汇,语法,口语,阅读能力。启蒙少儿英语阶段,孩子无意去学英语,但是孩子有意去寻找喜欢的游戏,互动,玩具和活动。

家长在陪伴孩子的过程中,也是在无意中教会了孩子言行举止;然而家长要有意去发现和改正孩子成长中的优点和不足,从而扬长避短,查漏补缺。生活在持续,学习就一直存在;启蒙少儿英语,靠老师和家长的辅导和关注。比如孩子看动画片,有意去看,但无意之中能获得兴趣;学少儿英语,有意引导孩子参与教学环节,才能在无意之中获得乐趣和成长。因为老师不能保证自己教的,孩子能听懂学会,所以要查漏补缺,提升教学水平,积累经验。

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